Aunque el tema de la educación no ha sido central en las campañas políticas de los candidatos presidenciales, sí ha estado presente en la contienda, señaló Teresa Bracho González, consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Sin embargo, al opinar sobre las propuestas presentadas en la campaña para atender la desigualdad y elevar la calidad de la enseñanza, refirió que el debate se ha centrado en el concepto de la reforma educativa, en abstracto, sin entrar en detalles de los planteamientos.

Al participar en el foro La investigación educativa ante el proceso electoral 2018, señaló que la discusión del tema debe ser informada, analítica y propositiva, y sobre todo, con la premisa de reconocer la importancia de la educación para el desarrollo del país.

En el acto organizado por El Consejo Mexicano de Investigación Educativa, la consejera presidenta del INEE dijo que todo gobierno debe revisar lo que se ha hecho, cambiar lo que está mal, pero continuar con lo que ha funcionado para impulsar la mejora en educación.

Recordó que en días recientes la Junta de Gobierno del INEE presentó el documento Educación para la democracia y el desarrollo de México, mediante el cual se hacen propuestas para elevar la calidad de la educación obligatoria que se imparte en el país, evitar la desigualdad y situaciones de injusticia y exclusión social.

En el texto se considera a la evaluación como un proceso ineludible para alcanzar la calidad educativa, subrayó.

Dijo que el sistema educativo sigue avanzado en garantizar la asistencia de todos los niños y jóvenes a los centros escolares de educación básica y media superior, pero todavía no se tiene la cobertura completa y hay asuntos pendientes, entre ellos mejorar la permanencia en los centros escolares, la conclusión de los diferentes grados educativos y la mejora del aprendizaje por los estudiantes.

Ante docentes e investigadores, comentó que los resultados de las evaluaciones reflejan otros problemas del sistema educativo: la desigualdad de recursos en las escuelas, el débil liderazgo de sus directivos, la existencia de contextos poco propicios para el aprendizaje, una supervisión escolar centrada en la tarea administrativa y alejada de los asuntos pedagógicos.

Asimismo, la falta de actualización de los métodos educativos, la deficiente formación inicial y constante de los docentes, entre otros.

En un comunicado, informó que de acuerdo con los análisis realizados por el INEE, hay indicios de que se va en el camino correcto en cuanto a cobertura, asistencia escolar en localidades rurales y de alta marginación, pero también indican que el esfuerzo aún es insuficiente en materia de resultados de aprendizaje.