Emilio Macías Regalado
Docencia formal como obligación contractual
Recientemente se han venido manejando los cambios que pretenden
introducir en la UNAM, en la búsqueda del mejoramiento de aquellos que
aspiran a obtener un grado académico, entre ellos la obligación
contractual de que sus investigadores tengan la famosa carga de grupo;
es decir, el criterio de impartir la llamada docencia formal, mejor
conocida como de gis y pizarrón.
Ciertamente, en México la calidad de profesor se adquiere por un mero
trámite administrativo, para que un profesionista trasvase su
experiencia del ejercicio profesional a un grupo de alumnos,
corrientemente auxiliado por un pizarrón y un gis en la mano. De
hecho, la gran mayoría de las universidades del país han nacido de esa
forma. Se opina que se mejora cuando se profesionaliza la
actividad, cuando el profesionista abandona el ejercicio de su
actividad y se dedica exclusivamente a la docencia, nulificándose el
propósito y la filosofía primarios. Al cabo del tercer año, esa
docencia, generalmente discursiva, se torna en transmisión libresca de
conocimientos.
Por otro lado, con la aparición relativamente reciente de la categoría
de investigador en la UNAM, reservada casi totalmente a personal con
doctorado en la tarea sublime de generar conocimiento, se ejerce la
docencia de muy variadas formas que caen en la categoría de informal,
muchas veces no reconocida e incluso sin remuneración; de no ser así
el investigador, y quiero referirme en este caso a aquellos del área
de las ciencias exactas, avanza de manera mucho más lenta en su
labor. No hay duda de que existen profesionistas que se convierten en
excelentes transmisores del conocimiento, como también hay excelentes
investigadores que son pésimos en el ejercicio de la docencia formal,
y con ello afirmo que una y otra actividad no son equivalentes.
Hay cambios que se pueden aplicar, sin inventar, simplemente recreando
formas ampliamente ejercidas en algunos países del llamado Primer
Mundo.
La calidad de profesor, en ciertas universidades, se adquiere como
categoría posterior al doctorado, en un periodo de habilitación en el
que se ejerce la enseñanza con un nivel llamado ``docente'', y en la
mayoría de los casos se exige una obra de carácter didáctico de la
especialidad de la cátedra a ocupar. El prestigio de los profesores en
algunas universidades europeas y japonesas es incuestionable y sus
obras son ampliamente conocidas internacionalmente.
La obligatoriedad contractual que se pretende quizá haya sido pensada
con buenas intenciones, pero definitivamente es necesario proyectar un
cambio de márgenes amplios de éxito y no ensayos irreversibles.
El tema es por demás extenso, requiere un análisis histórico del
desarrollo de la universidad y, sobre todo, una disposición auténtica
para mejorar la condición actual en la preparación de
profesionistas.
Comentarios a:
[email protected]
