Gustavo Viniegra González
Los pasantes, un recurso humano poco aprovechado
Cada año, cerca de 100 mil jóvenes deben cumplir con el requisito
legal del servicio social en su calidad de pasantes de las
instituciones de enseñanza superior (IES). Forman un ejército fresco y
entusiasta, deseosos de aprender y ser útiles al país. Pero los
reglamentos y procedimientos actuales hacen de esa obligación un mero
trámite administrativo con poca trascendencia en el desarrollo
profesional de la juventud, y de escasos alcances al servicio de la
República. Hace falta un enfoque actualizado y dinámico que relacione
esa actividad educativa con las necesidades de un país retrasado en la
tecnología y necesitado de mayor información técnica para crear más y
mejores empleos.
En los países industrializados, los pasantes realizan sus prácticas
profesionales para ayudar al desarrollo técnico de las empresas
públicas y privadas. Aprenden a utilizar sus conocimientos y colaboran
en el avance productivo. En Francia, todos los ingenieros deben hacer
dos estancias (stages): uno llamado de obreros, al
finalizar el segundo año de estudios, y el otro de ingenieros,
para obtener su diploma. Las empresas y el gobierno pagan 50 por
ciento de las becas y costos de esas estancias y además una tarifa por
asesoría a las universidades o escuelas de donde proceden. La
Université Technique de Compiègne factura cerca de 40 millones de
francos por año por ese rubro, y las empresas compiten por sus mejores
candidatos como stagières o pasantes.
Aquí, la mayoría de las pasantías se realizan en las propias IES, poco
relacionadas con la práctica profesional y, por reglamento, se impide
que los pasantes cumplan con ese requisito como trabajadores en las
empresas, excepto en casos especiales de convenios académicos. También
la Secretaría de Desarrollo Social tiene un programa de pasantes, con
becas de uno o medio salarios mínimos mensuales, las cuales
frecuentemente se tramitan con lentitud y a veces se otorgan cuando
los pasantes ya terminaron su proyecto. Así, las pasantías son
realizadas a tiempo parcial durante los estudios, con poca calidad y
dedicación y no siempre con asesoría de buena calidad pues, ¿a quién
le importa, fuera de las IES, el resultado de las mismas?
Por su parte, muchas empresas piensan que un pasante es como un simple
aprendiz que tendrá que trabajar en algo rutinario de aplicación
inmediata, y rara vez les encomiendan labores interesantes de acopio
de información sobre la producción, bibliográfica por Internet,
tecnología, mercados y datos de la competencia. Ello, porque la
información técnica no ocupa un lugar importante para que las empresas
tomen sus decisiones estratégicas. Sus métodos de actualización
técnica provienen de los vendedores de productos y servicios, las
revistas y las reuniones gremiales, sin pensar que ahí quedan
limitadas a lo que ocurre en el mercado mundial de la tecnología y los
productos.
En conclusión: es necesario reformar la reglamentación y los métodos
del servicio social con objetivos importantes para el desarrollo
socioeconómico. Por ejemplo: formar convenios entre las IES, el
gobierno y las cámaras empresariales para integrar equipos mixtos de
profesores y técnicos empresariales que le den un sentido práctico a
las pasantías, de acuerdo con las necesidades del nuevo mercado global
de bienes y servicios en el que ya competimos.
Sería interesante que la ANUIES, la SEP y las cámaras empresariales
tuvieran acuerdos específicos en ese renglón. También sería importante
que la Secretaría de Hacienda y Crédito Público ofreciera estímulos
fiscales y asignara presupuestos para que esa tarea importante
estuviera bien financiada y que esos financiamientos se otorgaran en
forma suficiente y oportuna.
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